Competencias docentes para la integración de inteligencia artificial en los procesos de enseñanza-aprendizaje: un modelo para la transformación pedagógica

Resumen

La inteligencia artificial está transformando los procesos de enseñanza-aprendizaje al ampliar las posibilidades para generar contenidos, adaptar recursos, proporcionar retroalimentación, analizar información y apoyar diversas actividades académicas. Esta expansión tecnológica, sin embargo, evidencia una brecha entre la disponibilidad de sistemas inteligentes y las competencias profesionales necesarias para incorporarlos de manera pertinente en la práctica educativa. El estudio tuvo como objetivo determinar y analizar las competencias profesionales requeridas por el docente para integrar la inteligencia artificial de forma pedagógicamente pertinente, crítica y ética, con la finalidad de establecer los componentes de un modelo orientado a la transformación de las prácticas pedagógicas. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un diseño de revisión documental sistemática, aplicando el método PRISMA al periodo 2019–2026 y utilizando Microsoft Excel para la organización, depuración y análisis de la información. Los hallazgos permitieron establecer que la competencia docente en inteligencia artificial trascendió el dominio instrumental de herramientas y se configuró como una capacidad profesional multidimensional. Esta integró conocimiento tecnológico, criterio pedagógico, dominio disciplinar, pensamiento crítico y responsabilidad ética, junto con capacidades para valorar la pertinencia de los sistemas inteligentes, supervisar sus resultados y orientar su utilización hacia propósitos formativos. El modelo propuesto situó estas competencias como elementos articuladores para favorecer una transformación educativa crítica, responsable e innovadora.