Innovación pedagógica y pensamiento crítico en la educación superior: desafíos para la formación universitaria en la era digital

Resumen

La educación superior atraviesa una reconfiguración profunda impulsada por la digitalización acelerada, tecnologías emergentes y la necesidad de revisar sus marcos pedagógicos para responder a contextos sociales y productivos dinámicos. Este proceso implica no solo la incorporación tecnológica, sino también la transformación curricular, de modelos de enseñanza y relaciones institucionales, posicionando a la innovación pedagógica como una estrategia esencial para mejorar la calidad y pertinencia de la formación universitaria. Paralelamente, el pensamiento crítico se consolida como una competencia indispensable en entornos digitales complejos, donde la abundancia informativa, la inteligencia artificial y los desafíos socioeconómicos exigen habilidades analíticas, evaluativas y metacognitivas integradas con dimensiones éticas y comunicativas. Este estudio, mediante una revisión sistemática de la literatura guiada por el método PRISMA 2020, examina cómo la innovación pedagógica fortalece el pensamiento crítico en la educación superior digital, siguiendo un protocolo riguroso que organizó las fases de búsqueda, selección y síntesis de evidencia. Los hallazgos indican que la convergencia de metodologías activas, evaluación formativa e integración tecnológica crea oportunidades para transformar prácticas educativas, pero su impacto depende de una articulación con fundamentos pedagógicos sólidos y una comprensión profunda de los procesos cognitivos involucrados en la formación del pensamiento crítico, consolidándose, así como un eje estratégico para la mejora educativa en la era digital.